《背影》教学设计
课时数NO: 主备人:王 宁 年 月 日 星期
教学内容 |
背影 |
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教学目 的要求 |
1、积累生字新词。 2、反复诵读课文,理解背影的深刻含义,以及表达对父亲的浓浓深情。 3、体会“我”的父亲朴实而简洁的话语中包含对儿子的怜爱深情。 4、理解父母的深情,关爱父母。 |
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教学重点 |
反复诵读课文,理解背影的深刻含义,以及表达对父亲的浓浓深情。 体会“我”的父亲朴实而简洁的话语中包含对儿子的怜爱深情。 |
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教学难点 |
反复诵读课文,理解背影的深刻含义,以及表达对父亲的浓浓深情。 体会“我”的父亲朴实而简洁的话语中包含对儿子的怜爱深情。 |
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教学过程 |
用案人自主创新 |
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一、导入 “慈母手中线,游子身上衣”,如果说 母爱如涓涓溪流滋润着我们的心田, 那么父爱便是一首 永远不老的歌,时时震撼着我们的心灵!有一首歌名字叫《父亲》,今天我们一起来欣赏一下,共同沐浴这份深深父爱。 二、了解作者及写作背景 朱自清,字佩弦,江苏省扬州市人,散文家、诗人、学者、民主战士。《背影》是记实散文,写于1925年。当时作者在清华大学任教。1917年冬,作者祖母去世,父亲朱鸿钧原任徐州烟酒公卖局局长,被解职。文中的“祸不单行”正是指这两件事。作者当时在北大哲学系读书,得知祖母去世,从北京赶到徐州与父亲一道回扬州奔丧。丧事完毕,父亲到南京找工作,作者回北京念书,父子在浦口车站惜别。
三、积累字词 交卸( ) 狼藉( ) 簌簌( ) 妥帖( ) 奔丧( ) 颓唐( ) 琐屑( ) 蹒跚( ) 不禁( ) 踌躇( ) 四、自由读文,整体感知: 本文几次写到“背影”?(读文后明确四次写到“背影”。) 四次“背影”各在什么地方? 明确: v 第一次在开头,“最不能忘记的是他的背影”。 v 第二次在浦口车站送别时,父亲去买橘子的背影。 v 第三次在车门话别,望着父亲的“背影混入来来往往的人群里”。 v 第四次在结尾,“在晶莹的泪光中,又看见那肥胖的、青布棉袍黑布马褂的背影”。 五、合作讨论: 课文着重写父亲的哪两个背影? a:父亲买橘子爬月台的时候 b:父亲送子时,下车往回走,混入人群的时候。 六、语段精读 阅读第六段 哪些语句描写了父亲的外貌(包括服饰、体形)? v 他戴着黑布小帽,穿着黑布大马褂,深青布棉袍……他肥胖的身子…… 哪些语句具体地写出父亲“要爬上那边月台,就不容易了”? v 他用两手攀着上面,两脚再向上缩;他肥胖的身子向左微倾,显出努力的样子。 这一段主要运用了哪几种描写方法? v 外貌描写、动作描写、语言描写。 七:品味语言,体会深情 请找出父亲送儿子上车的过程说的四句话,并体会它所含的意思。 <1>不要紧,他们去不好! <2>我买几个橘子去。你就在此地,不要走动。 <3>我走了,到那边来信! <4>进去吧,里边没人。 这4句朴实而简洁的话包含着父亲怎样的深情?请具体说明。 ①不要紧,他们去不好。 ——父亲当时急于谋事,但是儿子在他心目中高于一切,惟恐儿子路上有什么闪失,所以最后决定还是由自己亲自送,表现出父亲深挚的关爱 。 ②我买几个橘子去。你就在此地,不要走动。 ——父亲已经把儿子送上车,已经关照得无微不至,儿子也劝父亲可以走了,而父亲还觉得没有尽够心意,看见站上有卖橘子的,便要去给儿子买橘子。父亲的关怀真是无微不至。 ③我走了,到那边来信! ——惦念路途平安,要等到儿子回到北京来信报平安,才能放心,依依不舍 。 ④进去吧,里边没人。 ——走了几步就回头,可见心里还是惦记着儿子,依依不舍。又想到儿子所带的行李,叫儿子小心,什么都为儿子着想。 提示:写作,要善于用朴素的语言写出深挚的感情;选材,也要善于选择那些平常而又饱含深情的素材。 八、当堂练习 这段动词准确精当,请根据课文填空: 我看见他 着黑布小帽, 着黑布大马褂,深青布棉袍,蹒跚地 到铁道边,慢慢 身下去,尚不大难。可是 过铁道,要 上那边月台,就不容易了。他用两手 着上面,两脚再向上 ;他肥胖的身子向左微 ,显出努力的样子,这时我看见他的背影,我的泪很快地 下来了。 九、拓展延伸 根据你对父爱的理解,仿写句子: 父爱如伞, 为你遮风挡雨; 父爱如雨, 为你 ; 父爱如 ,为你 。 十、课堂总结 有一句话,值得你铭记一生: 世界上最大的是海洋, 比海洋更大的是天空, 比天空更大的是父母对儿女的恩情
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板书设计: 背影 朱自清 <1>惦记背影(思念父亲) 父 <2>刻画背影(望父买橘) <3>惜别背影(父子分手) <4>再现背影(别后怀念) 爱
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教后札记: |
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